PRÁCTICA DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS

El último día, realizamos en una cartulina actividades correspondientes a cada una de las corrientes pedagógicas, estas actividades sería beneficioso traspasarlas a la pizarra digital ya que es una herramienta muy dinámica. De la corriente Conductivista realizamos una actividad que consistía en asociar, identificar y unir objetos, por ejemplo: tres flores, dos estrellas y una pelota y ordenarlos pones los números 1, 2 y 3 y los niños deberán de unirlos como corresponda. De la corriente Cognitivista realizamos la silueta de una casa utilizando en ella figuras geométricas como círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos y al lado ponerle las figuras desordenadas, de tal formas que colocando el triangulo en la parte superior de la casa será la terraza, los rectángulos las ventanas, etc.. Para finalizar, la corriente Constructivista será un dibujo libre, utilizando las diversas figuras geométricas y los colores que se les facilite deberán hacer un paisaje.

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

En este seminario Alicia nos explicó la diferencia entre estos tres tipos de corrientes pedagógicas:

CONSTRUCTIVISTA: Darle al alumno herramientas para que ellos solos puedan crear soluciones para resolver los problemas que se les planteamos, esto supone que sus ideas se modifiquen y así sigan aprendiendo.  Es un tipo de enseñanza orientada a la acción.

CONDUCTIVISTA: A través de estímulos  a largo plazo vamos observando como los niños van adoptando diversas tácticas para conseguir eficazmente sus objetivos.

COGNITIVISTA: Consiste en que a través de las experiencias de los niños el educador oriente y facilite un nuevo aprendizaje.

En el aula de educación infantil tendremos que llevar a cabo estas tres corrientes dependiendo del contexto o las actividades que planteemos podremos llevar a cabo una u otra. Todas son igual de importantes pero cada una hace ejercite y aprenda de forma diferente.

EL GRAN DÍA DE PIPO

 A través de la página Wix.com he realizado el cuento de "El gran día de pipo", en él he utilizado los conceptos de la Web 2.0 además de usar los recursos nombrados anteriormente como interactividad, navegación en estrella.  Esta herramienta es muy útil en nuestro papel como maestras en el aula, ya que podemos realizar el cuento y llevarlo a cabo usando la pizarra digital, así además de usar todas los medios tecnológicos que disponemos haremos un uso grupal, en el que fomentemos el compañerismo y la participación a la vez que aprenden de una forma activa.

LA ESCUELA DENTRO DE 50 AÑOS

   Hoy en día ya estamos siendo conscientes del peso que tienen las nuevas tecnologías en nuestro entorno, y más aún en las aulas. El uso de los libros, cuadernos, cuentos nos resulta algo normal en nuestra vida diaria y  necesarios para el desarrollo como  herramientas de aula. Poco a poco se están sustituyendo, un claro ejemplo son las pizarras digitales que a día de hoy como estudiantes universitarios ya conocemos y que los niños de educación infantil ya las tienen completamente integradas en su metodología. Esto provoca un aprendizaje más dinámico y activo, lo cuál favorece la adquisición de conocimientos pero como consecuencia hace que los niños sean más vagos. Toda esta tecnología hace que la sociedad se acomode y no se esfuerce, y eso es lo que desde pequeños le estamos transmitiendo ya a los niños.
 
Dentro de 50 años, ¿Qué es lo que nos espera?, en lugar de libros y libretas...¿tablets? ¿Dónde estarán los lapices? ¿ y el colorear con los dedos y los libros encuadernados?. Creo que todo eso con lo que nos hemos criado todos es una pena que se pierda, ¿Qué clase de niños esta criando esta sociedad? . Me paro a pensar y no tiene precio los valores que yo adquirí de pequeña en el aula de infantil, al trabajar con mis compañeros, al utilizar todos los materiales que disponía para crear cualquier actividad, desarrollar mi imaginación y mis capacidades al tener que valerme por mi misma para hallar las soluciones a los problemas que me encontraba, etc. Eso es algo que se va a perder, porque con tanta tecnología vamos a perder lo más importante de todo, que son nuestros orígenes y lo que ello ha supuesto para nosotros y que gracias a ello ahora somos las personas que somos.

Vídeo: María tiene un problema

Puedo decir, con toda sinceridad que a día de hoy sé hacer muchísimas cosas con el ordenador sin haber ido a ningún curso de informática. Cuando Alicia llego a clase y nos dijo que teníamos que hacer un vídeo sobre un tema relacionado con la educación infantil y que íbamos a ser nosotras quienes lo íbamos a montar, editar y subir a la red no sabía si reír o llorar.

Puedo decir que después de unos cuantos quebraderos de cabeza he hecho un buen trabajo y estoy muy contenta con mi trabajo.

El vídeo que realizamos María, Angela y yo trata sobre cómo los padres compran el amor de sus hijos con regalos, esa carencia afectiva que puede darse por diferentes motivos como demasiado trabajo, problemas familiares, etc son muy comunes, y nosotras como maestras los veremos muy a menudo. Ante ésto, y como maestras deberemos de proporcionar todo nuestro amor y ayuda a esos niños.

Con esto, espero que os guste mi vídeo.

CONCEPTOS DE LA WEB 2.O

En el último seminario Alicia nos explicó los diferentes conceptos de la Web 2.0 y en qué se caracterizaba cada uno:

INTERFAZ: Como yo navego, como me relaciono. Es la forma en la que yo me comunico con el entorno digital que yo tengo. Por ejemplo: Iconos, ventanas, menús, etc.

INTERACTIVIDAD: Es la comunicación que se da entre el recurso y yo. Por ejemplo: Pizarra digital y yo, yo me comunico tocándola y ella me da una acción. 4 tipos:

  - Nivel 1: Sirve para niños de tres años para trabajar algo en concreto. El recurso solo me da una opción para elegir y siempre es la misma.

  - Nivel 2: Circuito cerrado, tienes opciones, puedes elegir entre diferentes cosas y varios sitios. Hay muchas opciones pero siempre son cerradas, no se puede cambiar ni modificar nada. Siempre hay una opción buena y una mala.

  - Nivel 3: Cualquiera lo puede cambiar, se puede escribir libremente. Nosotros intervenimos en el recurso y lo modificamos abiertamente.

  - Nivel 4: Igual que el nivel 3 pero podemos modificar todo lo que queramos. Como futuras maestras tenemos que controlar el grado de interactividad. Por ejemplo: Una película no es interactiva, pero la Wii si.

USABILIDAD: Está relacionada con lo intuitivo que sea el usuario, es la curva de aprendizaje sobre que es lo que tengo que hacer:
  - Usabilidad alta, es que es muy fácil de utilizar.
  - Usabilidad baja, que es muy difícil de utilizar.

ACCESIBILIDAD: Es la adaptación de un recurso digital a las necesidades educativas especiales que podamos tener en el aula. Por ejemplo: ampliar más la pantalla, oscurecerla (esto lo hace Windows)
TAW: página para analizar el grado de accesibilidad que tiene una página.

NAVEGACIÓN: Es la representación gráfica e los itinerarios que yo puedo coger. Las necesidades interactivas que yo tengo. (Por ejemplo: El cuento de Caperucita roja,  en él coy de una pantalla a otra) esa navegación sería lineal. En cambio el poder ir de un sitio a otro y que siempre haya una opción para volver al principio esa es una navegación en estrella.

INMERSIÓN: Capacidad de meterme en el programa, capacidad de meterme dentro del recurso.Por ejemplo: los cascos virtuales.



  Como futuras maestras en educación infantil debemos de controlar todas estas herramienta y recursos ya que debemos de adecuarlas a las edades de los niños y a las necesidades y capacidades que muestren. Ante todo debemos de conocer bien cada herramienta para poder sacar de ella el máximo partido y con su uso llevar a cabo esa metodología activa que es necesaria en Educación infantil.

Los tipos de Web...

El otro día en clase empezamos con un tema nuevo el cual va relacionado con las Webs y sus diferencias.

Para comenzar, una Web (WWW) World Wide Wed o Red Informática mundial es un sistema e distribución de información basado en hipertextos o hipermedios enlazados y accesibles a través de internet.

-DIFERENCIAS:

1) WEB 1.0:

Para poder crear este tipo de Web la persona debía de saber  programar, todas las paginas tenían hipervínculos y podías saltar de uno a otro, pero a no ser que fueses ingeniero no podías emitir información, sólo la “consumían”.

2) WEB 2.O:

En esta Web existen muchos recursos distintos en la que cualquier usuario aunque no tuviese conocimientos podía participar de forma activa (chats, bits, blogs, etc.)

A pesar de ello causa varios problemas ya que la manipulación es anónima, y la vericidad de la información es dudosa

3) WEB 3.0:

Consiste en personalizar el buscador a cada persona, por ejemplo si yo pongo la palabra gato en google, la próxima vez se me abrirá un buscador personalizado con información de gatos o la publicidad que reciba será sobre gatos.

-LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0:

1) Tiempo: Sincrónica/Asincrónica.

2) Administra: Una/Grupo.

3) Interactividad: Alta/Media/Baja.

-EN LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 HAY VARIOS RECURSOS:


Los criterios de clasificación son los siguientes:
- Tiempo: Sincrónica/ A sincrónica.

-Administrador: Una/ grupo.

-Interactividad: Alta/ Media/ Baja.


 Recursos de comunicación de la web 2.0
  

-          Chat: sincrónica, una-una, alta (porque las dos partes de la comunicación están al mismo nivel.

-          Foro: a sincrónica (no se tiene que coincidir en el tiempo), a grupo, “alta”(si nos fijamos en los usuarios, participación) o “media” ya que puedo entrar, leer, pero no comentar. DEPENDE DEL USUARIO.

-          Wiki: Tiene muchos administradores (participa mucha gente). Asincrónica, grupo pequeño a grupo grande, baja.

-          Blog: asincrónica, de uno a grupo,

-          Videocast o video conferencia: Video en el que cuentas una historia con principio y final. Asincrónica, de uno a uno, media-baja.

-          Podcast: Archivo de audio formato mp3 que se graba y se cuelga en la red y quien quiere lo escucha. Asincrónica, uno-grupo, baja-nula.

-          Web: a sincrónica, de uno-grupo, baja-nula.

-          Email: Asincrónica, uno-uno, alta
-     Multimedia, muchos medios, cualquier recurso que utilice que tiene muchos medios.
-     Hipermedia, de un hipervínculo te lleva a otro cuando pincho en un medio y me voy a otro ya sea texto, video, etc. 

COMIC

Como teníamos que grabar un corto y editarlo, Alicia aprovechó la oportunidad y nos hizo plasmar la historia del corto en un cómic, es una herramienta muy útil y es muy fácil de utilizar, espero que os guste:

MI AVATAR

El otro día Alicia nos enseñó lo útil  que nos podría  resultar el uso de avatares en el aula de infantil, y a continuación nos enseñó y motivó a que realizásemos uno  nuestro.

Esta soy yo:

LAS TICS EN E. INFANTIL

En el último seminario Alicia nos enseñó un programa: Bubbl.us, es una herramienta que nos permite realizar esquemas o mapas conceptuales de una forma sencilla y bonita. Nosotros hemos realizado el mapa conceptual sobre el uso de las tecnologías en educación infantil, buscando toda la información en el curriculo, lo cuál nos ha resultado de lo más útil ya que nos ha servido de repaso ya que hemos conocido más profundamente aspectos desconocidos y muy importantes que se deben de tratar en E. Infantil.

MODELO DEL USO DE LAS TICS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

1) Exposición de criterios apoyados en recursos Tics (video, power point, prezi...) 
  Es muy útil ya que se ahorra mucho tiempo y para una presentación es muy ordenador y limpio.
El inconveniente es que no promueve en el alumno el uso de las tics y no supone ningún cambio en la metodología.

2) Iniciación al uso de las tics. (Es un entrenamiento en el uso de las nuevas tecnologías a base de ejercicios de repetición) 
  Se adquieren competencias en el uso de las herramientas.
Pero a través de la repetición y el entrenamiento no logramos las competencias necesarias, no llegamos al aprendizaje más significativo.

 3) Aprendizaje por medio de programas educativos. (El niño aprende a través de un programa educativo)
  Ayudan a interactuar, son motivadores además de crear background informático.
Pero es muy fácil caer en el abuso, no se promueve la reflexión ni se potencia la creatividad.

 4) Aprendizaje por investigación pero usando las tics como recurso.

  Gracias a que crean curiosidad se aprende.
Todo esto requiere que se le invierta tiempo, esfuerzo y trabajo.




   La reflexión acerca de estos cuatro modelos es que la mejor forma de aprendizaje en educación infantil es el que se hace de forma interactiva participativa, esos aprendizajes en los que se les motive y aprendan a través de la práctica . Es muy sencillo dar una clase teórica y hacer que se memoricen el temario, pero si la verdadera intención es que lo interioricen y perdure en el tiempo, nuestro deber como futuras maestras será proyectarlo de tal forma que lo aprendan sin darse cuenta y la mejor  forma será el uso de una metodología activa utilizando los recursos como las tics. Para ellos es importante adquirir competencias sobre estas herramientas y motivarles para que las usen. El uso de la pizarra digital favorece mucho a este tipo de aprendizaje tan activo los niños son los que realizan toda la acción.

PREZI TEMA 1

  En esta practica, Alicia nos ha enseñado una herramienta muy útil conocida como "PREZI",  es similar al Power point que tantas veces hemos utilizado, pero con este programa podemos  realizar más cosas, no es solamente pasar de una hoja a otra,  utilizando Prezi puedes jugar con las formas utilizando no sólo una misma dimensión, puedes hacer zoom tanto que puedes meter una explicación entera dentro de una sola silaba. Al principio es complicado el desenvolverse con el, pero el resultado es increíble, espero que os guste:

tecnologias on Prezi

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LAS AULAS

VENTAJAS:

- Desarrollo del pensamiento divergente, en vez de un aprendizaje lineal.

- Utilización de todas las áreas del cerebro.

- Desarrolla la forma del pensamiento.

- Aprendizaje motivador.

- Se crea "Background informático".

DESVENTAJAS:

- Pérdida de la escritura.

- Falla con mucha facilidad.

- Abusar demasiado.

- Gran coste económico.

- Fomenta la cultura del NO esfuerzo.

La innovación es la clave...

Ahora mismo vivimos en la Sociedad de la Información y del Conocimiento y la labor que tenemos como futuras educadora es la de utilizar todos los recurso que tenemos a nuestro alcance y potenciar la imaginación, creatividad para que los alumnos puedan innovar y crecer.

Debemos de actualizarnos en nuestro trabajo y adaptarnos a los cambios, es muy importante que  innovemos e inventemos nuevas formas de dar los contenidos, o de mejorar e innovar con los recursos que ya dispongamos.

Es muy importante generar curiosidad en los niños, ya que si ellos son capaces de preguntarse cosas, serán capaces de buscar las respuestas y utilizar los recursos a su alcance para satisfacer esa curiosidad. Ésta es una gran manera de que generen conocimiento y que lo interioricen.

Como maestras en la época que estamos nos encontramos  con grandes cambios, las nuevas tecnologías están en el día a día de cada uno y forma parte de nosotros.  En esta sociedad de información-conocimiento se han re conceptualizado las ideas de espacio-tiempo, esto ha afectado a las relaciones que tenemos en nuestro entorno  y nuestro deber como maestras es preparar a los alumnos para que sepan controlar el entorno que les rodea (redes sociales).

“Zygmun Bauman” inventó el término de “Modernidad Líquida” (todo lo que nos rodea es inestable) y el de “No a la cultura del No esfuerzo", ya que estamos rodeados de información y no realizamos ningún esfuerzo para conseguirla.

Como maestras, debemos de fomentar el esfuerzo y el no irnos siempre a lo fácil o lo cómodo, es muy importante que les enseñemos  lo gratificante que es lograr algo por nosotros mimos.

La sociedad vive un "Efecto Gran Hermano"ya que a comparación con el Fordismo o el Toyotismo , vivimos ahora mismo en una sociedad individualista.

Como maestras debemos de fomentar el trabajo en grupo y fomentar los valores como tal.

EN LA SOCIEDAD EXISTEN 3 CONCEPTOS IMPORTANTES:

-BRECHA DIGITAL: Es la distancia o las diferencias que se producen entre las personas que tienen y las que no tienen acceso a la información. Esto esta produciendo una brecha social y económica.

-INCLUSIÓN DIGITAL: Debemos de tomar medidas, realizar acciones para que no se produzca tal brecha.

-ALFABETIZACIÓN DIGITAL: Es la actuación que debemos realizar los maestros para favorecer la inclusión y evitar la brecha. Debemos de usar las tecnologías ya que si no las utilizamos caemos en la brecha digital.

Mi reflexión es que  en la época de conocimiento y de información excesiva en la que nos encontramos, lo mas apropiado es adaptarnos y llevarlo a nuestro terreno que es el de la educación. Debemos de utilizar las nuevas tecnologías para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Es importante que les demos las bases para que ellos se desenvuelvan correctamente en ésta sociedad siendo conscientes de sus actuaciones valorando el trabajo, ya que a causa de disponer en el momento que queramos de la información que nos rodea, se puede caer en la dejadez o la vagueza. Como educadoras hay que reforzar el trabajo realizado por nosotros mismos, a la vez que asentar los valores del trabajo en grupo y hacer conscientes a los jóvenes de todo su entorno.

POWER POINT SOBRE FORDISMO, TOYOTISMO Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Como un pasito más en este avance tecnológico aquí os dejo una de las cosas que he aprendido a hacer, a la vez que me a servido para repasar el tema. Espero que sea útil para todos.

FODISMO, TOYOTISMO Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO from saraylin

3 ETAPAS DE LA TECNOLOGÍA: DESDE EL FORDISMO HASTA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

FORDISMO: El Fordismo transcurre en la sociedad industrial en el periodo comprendido desde 1910 a 1960. Se caracteriza en que se utiliza la tecnología para producir en cadena y se basa en la idea de “tecnología para todos”, esto quiere decir que la tecnología deja de ser de élite y pasa a estar al alcance de todo el mundo, provoca que el trabajo en cadena sea más extenso y que el trabajador se especialice en una sola área. Supone trabajo para todos y muchas ventas, ya que reducen el margen de beneficio por lo tanto es accesible para todos. Todo esto provoca un cambio global, ya que el proletariado sube de estatus y se extiende. En 40 años se pasa de una imagen de       pobreza a otra de prosperidad (“Época de prosperidad”).

POSFORDISMO O TOYOTISMO: El toyotismo transcurre desde 1970 a 1990. Como su nombre bien indica “Toyotismo” proviene de una marca Japonesa “Toyota”, siendo Japón una de las primeras economías mundiales. Se caracteriza por la diversificación del multiproducto en el que aparecen las gamas (baja, media, alta) y a su vez el multiprecio.

Nace la obsolescencia programada, esto consiste en que cuando creamos un producto tan bueno, para todo el mundo y éste no se estropea, prevalece en el tiempo. Derivó en que se crearán los departamentos de investigación lo cual añade a la industria el conocimiento.
Aparecen trabajadores más polivalentes, rompe con la estructura estática y aparecen los roles. Nace I+D+I (investigación, desarrollo e industria en loa multiproductos)

SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y DEL CONOCIMIENTO: Comprende desde 1990 hasta hoy en día. Con la democratización de la maquinaria, aparece la sociedad del conocimiento, en la que conocimiento e investigación se separan y pasa a ser un producto de mercado. Al final de los años 70 aparece el primer ordenador, revoluciona la sociedad ya que se crea una maquina “capaz de pensar” y eso genera la sociedad de consumo y de la red ya que todo puede hacerse en la red.

Sus características principales son 2:

1) En la sociedad lo que más se valora es la información y el conocimiento. Aparece el valor por las ideas.

2) Aparecen las asesorías ya que lo que se valora es la investigación y las ideas y se queda atrás la producción. "PRODUCTO DE MERCADO", se pueden comprar y vender ideas.

Reflexión sobre los videos de clase

En la primera clase de metodologías, nuestra profesora Alicia nos deleitó con unos videos que iban a resultarnos de lo más interesante, no por el contenido en sí, si no por las reflexiones que nos íbamos a hacer al ver dos videos en las que las actuaciones eran iguales, pero los resultados eran diferentes:

El primer video trataba del partido del Real Madrid contra el Bayern de Múnich, en el que Sergio Ramos falló el penalti decisivo estrepitosamente. Ramos fue a lanzar el penalti, el resultado no fue el esperado ya que el penalti salió a un metro por encima de la portería y fue a parar a las gradas.

Este suceso se convirtió en el machaque social por medio de todas las redes sociales.

Pasados unos meses, Ramos jugó con la selección Española en la Eurocopa en el partido contra el Portugal. El fue uno de los que tiraron los penaltis, que una vez más eran decisivos para clasificarse... Esta vez toda fue diferente ya que Ramos salió al campo con muchísima seguridad y temple a pesar de los abucheos de las gradas a causa de la pasada jugada. A pesar del error que cometía en el último penalti éste lo bordó, ya que lo lanzó con chulería y seguridad, se engrandeció ante la circunstancia y la consecuencia fue que marco gol.

La reflexión que hago de éste video, es que no todo sale a la primera pero ante todo, debemos de seguir hacía delante y no parar de intentarlo, tenemos que hacer lo que nos gusta y si nos caemos en el camino, levantarnos y seguir hacía delante.

Al igual que Sergio Ramos, nosotros como educadores y como personas debemos de asumir responsabilidades, riesgos y a través de las experiencias coger seguridad.



El segundo video, se ve al cantante David Bisbal en el videoclip de la canción "Ave María" hace 10 años con el atuendo y los bailes propios de ese momento, y a continuación el video de la actuación en acústico del verano de 2012, en la que canta la misma canción.

A pesar de ser la misma canción, se trata de dos épocas diferentes, dos tiempos distintos, ropas distintas, bailes distintos y diferente forma de cantar la misma canción.

En la de hace 10 años, se ve a un David Bisbal joven y enérgico, apasionado con su trabajo, transmitiendo al máximo lo que está haciendo y en el segundo video se ve a un Bisbal un poco más mayor, igual de apasionado y transmitiendo exactamente lo mismo que el primer día, a pesar de que cada una esté cantada en un registro diferente.

La reflexión que hago de éste video, cuando de verdad sentimos vocación y "amamos" nuestro trabajo a pesar del tiempo, se sigue estando ilusionado por lo que se está haciendo. Aunque hagamos una y otra vez lo mismo debemos hacerlo con la misma ilusión e intensidad que la primera vez, no debemos de olvidarnos de que la experiencia que nos dan los años se puede aprovechar y usar a nuestro favor.

Un ejemplo claro en Educación Infantil es el de una educadora que lleva 30 años ejerciendo, 30 carnavales, 30 navidades... Pero no van a ser los 30 años los mismos alumnos, cada año será el primer carnaval y la primera navidad para muchos niños, y lo importante será la ilusión que transmita esa educadora y hacer que cada año sea especial para esos niños que viven sus primeras experiencias.



En el tercer video, trata de las conferencias TED, que en éste caso la da protagoniza Ken Robinson, hablando sobre la creatividad y la educación. Parte de la base de que cada uno nacemos con un talento innato y que conforme vamos creciendo lo vamos perdiendo a causa de la sociedad, padres o escuela. Comenta que la educación es igual en todos los países siendo como principal objetivo de aprendizaje las asignaturas como matemáticas, lengua y el arte plástica, bailar, deporte es secundario.

En el video cita varios ejemplos como el de una niña inquieta que se había sentado para dibujar, el maestro extrañado se acercó y le preguntó ¿Qué estas dibujando?, la niña le respondió que a Dios, el maestro sorprendido le dijo que nadie sabía cómo era Dios, y la niña con toda naturalidad le contestó que en unos instantes lo sabrían...
A estas situaciones se refiere con que la educación mata la originalidad, ya que intentamos siempre llevar las cosas al ámbito lógico, a lo que pensamos que necesitamos para forjarnos como personas, pero nunca nos hemos parado a pensar si también es necesaria la imaginación y la originalidad en nuestras vidas? y en nuestro futuro?.

Estas son algunas de las cuestiones que me he hecho al ver la conferencia. Robinson durante el video sigue exponiendo el cómo en la época que estamos el tener un título no nos asegura un trabajo, que es justo para lo que nos estamos formando, para encontrar trabajo en lo que nos gusta al fin y al cabo.
A causa de toda esta preparación, ¿qué nos hemos dejado por el camino?

Para finalizar la conferencia Robinson añade otro ejemplo contando una historia en la que en los años 30 una niña se comportaba en el aula de forma inquieta, le costaba prestar atención. El educador mandó una nota a casa d ella niña en la que sugería que llevase a la niña al médico ya que lo que hacía la niña no era lo normal ni lo común, en la época de ahora lo habríamos pre-diagnosticado como TDAH pero en los años 30 no se había descubierto ese trastorno.
La madre de la niña la llevo al médico, y después de 20 minutos explicándole la madre al médico todas las cosas que la niña hacia, el médico le pidió que por favor les dejase a solas que ahora tenía que escuchar a la niña. Después de un buen rato, mandó pasar a la habitación a la madre y le dijo: Sólo observe a su hija.
El médico puso música y al instante la niña se puso a bailar, el médico en ese instante le dijo a la madre: Su hija no es inquieta, es bailarina!, llévela a una escuela de danza.
Y así hizo, a día de hoy esa niña es toda una mujer que ha triunfado como bailarina y coreógrafa. (Gillian Lynne).

La reflexión que saco de este video es que cada uno debe de hacerse a sí mismo como él quiera, no como la sociedad quiera. Ahí encontraremos la felicidad, porque la creatividad forma parte de nosotros y perderla sería perder una parte de nosotros. En Educación Infantil deberemos tener muy clara esa premisa ya que cada niño es una persona diferente, y como decía Robinson en la charla: No queremos cerebros con cuerpos, queremos personas.

Es muy fácil opinar sobre la educación y sobre la forma de educar, pero no es tan fácil llevarlo a la práctica y hacerlo de la forma correcta. Nuestro deber es ayudar en el proceso y sacar lo mejor de cada niño.